Разбор ошибок как мотивация для повышения успеваемости школьника

Всероссийский конкурс педагогических статей «Как повысить успеваемость школьника: личный опыт»

Разбор ошибок как мотивация для повышения успеваемости школьника

А.Ю. Семенов, учитель английского языка

МАОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары

Аннотация: При выполнении письменных и устных работ по английскому языку учащимися обычно допускаются различные ошибки по грамматике и пунктуации, что свидетельствует о слабости их успеваемости, в той или иной степени. Логично, что снижение числа ошибок учащегося – это и есть повышение его успеваемости. Таким образом, для достижения цели (повышения успеваемости школьника) необходимо создать для него правильную мотивацию не совершать ошибок.

Ключевые слова: учащийся, избежать, ошибка, успеваемость, мотивация.

Учитель на основании проверяемых работ учеников и их ответов на уроке определяет, какая из ошибок является наиболее типичной для каждого ученика подгруппы (см. таблицу 1). Также учитель готовит текстовый и/или графический материал по темам, в которых допустили ошибки учащиеся подгруппы, для наглядной демонстрации аналогичных возможных ошибок и правильных вариантов написания (см. рисунки 1 – 4).

Таблица 1 – частые ошибки учащихся (возможный вариант)

На уроке по работе над ошибками учащиеся получают задание по очереди объяснить классу (подгруппе) свою частую ошибку, используя подготовленный учителем материал.

Через определенный интервал времени поиск и разбор ошибок необходимо повторять. И при повторном выявлении уже разобранной ошибки учащемуся, снова допустившему ее, нужно будет объяснить своему классу (подгруппе) почему он снова допускает эту ошибку и какие меры он советует предпринять своим одноклассникам для того, чтобы избегать этой ошибки в будущем.

Таким образом, ученик со слабой успеваемостью получает возможность стать мотивированным не допускать эту ошибку в будущем: через потенциальное стремление не показать себя своим одноклассникам как систематически неспособного и/или нежелающего учиться школьника.

Для создания цифровой образовательной среды при демонстрации материала можно использовать экран или проектор. Для формирования метапредметных навыков учащихся при изучении английского языка учителю возможно составлять примеры материала, относящиеся по теме к различным изучаемым предметам.

Подобный подход к повышению успеваемости школьника может быть реализован и на основе других школьных предметов: математики, биологии, информатики, физики и т.д.

Список литературы:

«OXFORD ADVANCED LEARNER’S DICTIONARY». Oxford University Press.

https://dictionary.cambridge.org